• “雙減”背景下反思性作業改革的實踐
    發布時間:2021-11-03 13:52 來源:《山東教育報》(綜合版) A+A-
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    7月24日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》(以下簡稱《“雙減”意見》),為切實減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔提供了政策支持。作業是保障教學質量的關鍵一環。隨著中小學教學改革的持續推進,在作業改革方面取得了有目共睹的實踐與理論成果。但是,教學改革進入深水區后,作業改革仍有很多問題亟須解決。東營市勝利第六中學和東營區第三中學聯合,開展了以“發展學生學科核心素養和促進教師專業成長”為旨歸的作業改革,為減輕學生作業負擔探索了新的路徑。

    一、“三類?四化?五環節”:構建作業改革的“生態圈”

    作業改革是一項系統化、整體性工程,需要家、校、社為其提供良好的生態環境,消除來自各方面的干擾,進而構建作業改革的“生態圈”。

    所謂“三類”,特指3種類型的作業,分別是課前作業、課中作業、課后作業。課前作業主要以預習作業為主,要求教師基于學科“大問題”開展課前作業設計,通過“大問題”的引領為學生的預習和新課學習鋪路,控制在5分鐘內;課中作業除實現對一個知識點的針對性練習外,還要引出下一個知識點,起到承上啟下的作用,既鞏固已經學習的知識,又引出將要學習的知識,有一箭雙雕的實施效果;課后作業主要以分層作業的形式設計,對不同學生提出不同要求,可以讓學生得到不同的發展,主要在課后延時服務中完成。

    所謂“四化”,是指作業改革的“校本化、學科化、序列化、個性化”?!靶1净笔亲鳂I改革取得成功的關鍵,通過反思性作業改革的校本實踐切實提高教師和學生的反思能力,是作業改革的初衷,也是作業改革的目標?!皩W科化”是作業改革的重要攻堅環節?!靶蛄谢笔亲鳂I改革邁向縱深的標志。比如,前述介紹的“三類”就是作業改革序列化的一種表現。除此之外,有的學科還針對各種課型,開發設計了不同類型的作業模式?!皞€性化”則是作業設計的理想境界。比如,教師可以結合個人特長,開發彰顯個人風格和特長的反思性作業;學生則可以根據個人實際情況,選擇少做作業或免做作業。

    “五環節”是指“布、批、評、改、思”?!安肌?,即作業布置,是作業教學的起點。教師從教材和配套練習冊出發,配合適當的精編試題,鞏固學生課堂所學?!芭?,乃作業批改,是教學期間教師了解學生學習情況最有效的方式。符號評價、語言評價等各種方式,都指向學生后續發展的可能?!霸u”,為作業講評。這是最容易被忽視的。我們要求教師在新授課之前,務必針對學業情況進行點評,做到指向明確、針對性強;學生結合教師講解情況進行改錯,紅筆改錯,紅筆分析,建立錯題本?!八肌?,指作業反思,是至關重要的一環。學生針對錯題情況及時反思,調整自己的學習方式和狀態;教師根據學生出錯情況,及時了解學生課堂聽課情況,及時矯正,從而實現作業教學的最大效益,實現師生共生、共長、共發展。

    二、“學生核心素養+學科關鍵能力”:構建作業改革的“反思鏈”

    在“學會學習、勤于反思”中培育學生的核心素養。以反思性作業改革為抓手,將學生的學習置于其一生的發展過程中,而不僅僅指其在學校的學習,為其適應未來社會終身學習與發展奠定基礎。

    在“立足學科、面向全科”中培養學科關鍵能力。一是各學科發揮獨特優勢。比如,我們以作業改革為突破口,要求語文學科著重提升學生的語言表達能力和改善閱讀方式等感性習慣,做到用深刻的語言感染學生。二是多學科形成育人合力。反思性作業改革是一項系統工程,需要在頂層設計和整體設計的基礎上,各科之間緊密合作,形成育人合力,直指“立德樹人”。比如,結合新冠疫情,生物學科組牽頭設計了“了解病毒、抵御病毒”主題,融合語文、數學、道德與法治、音樂、體育等多學科共同設計了“戰‘疫’反思性作業”。

    在設計實施過程中,各科教師互通有無、精誠合作,為學生搭建問題的“腳手架”,為學生構建完整的發展核心素養與學科核心素養相互依托、相互促進的螺旋雙向“反思鏈”,切實提升學生的各科關鍵能力。

    三、《“雙減”意見》:為反思性作業改革注入持續動力

    《“雙減”意見》在“全面壓減作業總量和時長,減輕學生過重的作業負擔”中明確指出健全作業管理機制、提高作業設計質量、加強作業完成指導等5條關鍵性指導意見,為推進校本探索提供了政策和理論支撐。

    綜上,反思性作業改革以“課中作業”為主,“課前、課后作業”為輔,健全作業管理機制;以“校本化”為始,“個性化”為終,提高作業設計質量;以“布”為源,“批、評、改、思”為流,加強作業完成指導;以“學科素養”為基、“必備品格”為架、培育“全面發展的人”為實踐路徑,為有效落實《“雙減”意見》提供了很好的支撐。(來源:《山東教育報》綜合版)

    作者:東營市東營區第三中學 劉鑫 東營市勝利六中 于彬

    編輯:周玉森

    審核:冀春鑫

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